為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才（新論）
張小剛《 人民日報 》（ 2024年04月17日 第 05 版）
人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高要求
新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。習近平總書記強調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學校學科設置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”作為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主陣地、主戰(zhàn)場，高校具有人才薈萃、學科齊全、思想活躍、基礎雄厚的優(yōu)勢。面向未來，高校應更好擔負職責使命，堅持教育、科技、人才一體化推進，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出更大貢獻。
新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用的生產(chǎn)力，是符合高質(zhì)量發(fā)展要求的生產(chǎn)力。助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校必須聚焦科技創(chuàng)新下功夫。一方面，應主動適應科技創(chuàng)新趨勢，優(yōu)化學科專業(yè)結構，明確學科發(fā)展方向，努力構建獨具特色的學科體系。比如，著眼國家戰(zhàn)略需要和前沿領域，打破學科專業(yè)壁壘，打造有利于多學科交叉融合的平臺；加強基礎學科建設，把握基礎學科建設投入大、見效慢、周期長的特點與規(guī)律，優(yōu)化資源配置方式，推動基礎領域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破。另一方面，創(chuàng)新能力是多種素質(zhì)綜合作用的結果，除了提升學生的專業(yè)知識、科研水平，高校還應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等，提高學生綜合能力。多措并舉，完善學科建設和制度機制，充分激發(fā)廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)造活力，就能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入源源不斷的人才活水。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關鍵在以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。對高校來說，需要著力推動產(chǎn)學研一體化，讓更多科研成果從“書架”走上“貨架”。推動高校與企業(yè)強化創(chuàng)新合作，構建由龍頭企業(yè)牽頭、高校和科研院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，將有助于推動更多科研成果完成從科學研究到實驗開發(fā)再到推廣應用的三級跳。同時，穩(wěn)定可靠的科技成果轉(zhuǎn)化制度是深化校企協(xié)同創(chuàng)新的重要保障。完善制度機制，明確知識產(chǎn)權歸屬與權益分配，搭建專門化的成果管理與對接平臺，打造專業(yè)化的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化團隊，進一步推動校企合作，才能不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動更多新技術“落地生金”。
加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技創(chuàng)新人才，也需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應用型人才，包括以卓越工程師為代表的工程技術人才和以大國工匠為代表的技術工人。高校應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，探索與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵學生走出課堂，走進車間、走入一線，不僅學習書本上的知識，也熟悉生產(chǎn)經(jīng)營過程中的實際情況，練就過硬本領。新一代信息技術、先進制造技術、新材料技術等融合應用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具。應注重培養(yǎng)學生運用這些新型生產(chǎn)工具的能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力輸送更多高素質(zhì)技術技能人才。
人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高要求。面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，面向民生建設大領域，加強科學研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，高校一定能形成更多更先進的創(chuàng)新成果，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強大助力。
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