如何一點(diǎn)一滴為學(xué)生架設(shè)通往未來(lái)之路的橋梁？作為best365官方網(wǎng)站登錄入口建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)教師，羅洪光用“四心”寫(xiě)出答案。在他辛勤耕耘的教學(xué)生涯，培養(yǎng)了一批又一批強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生力軍，帶領(lǐng)學(xué)生通往“萬(wàn)丈高樓平地起”的未來(lái)之路，把“建設(shè)之花”深深地種在祖國(guó)大地上。
用“精心”深耕課堂
“很喜歡羅老師的教學(xué)模式，能讓我們鍛煉發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。”學(xué)生常這樣說(shuō)。在課程教學(xué)方面，羅洪光主張以學(xué)習(xí)產(chǎn)出和成果為導(dǎo)向的教育理念，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。他重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，巧妙地設(shè)計(jì)了許多課堂提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)、互動(dòng)的主動(dòng)性明顯提高。部分學(xué)生課后還主動(dòng)聯(lián)系羅洪光，申請(qǐng)參與他指導(dǎo)的實(shí)踐項(xiàng)目，期望進(jìn)一步獲得專業(yè)錘煉。
在互動(dòng)型的課堂中，羅洪光注重巧用課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。他評(píng)價(jià)有“角度”，指向明確、聚焦專業(yè)；評(píng)價(jià)有“深度”，層層推進(jìn)、層層深入；評(píng)價(jià)有“溫度”，恰如其分、激勵(lì)成長(zhǎng)。羅洪光秉持行勝于言的態(tài)度為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)添磚加瓦，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神為學(xué)生技能筑土培基。
羅洪光的課堂教學(xué)，多次獲得學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。他不僅獲得了年度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，還主持了省級(jí)一流課程建設(shè)項(xiàng)目。
用“專心”落實(shí)思政
羅洪光在課堂教學(xué)內(nèi)容和思政教育方面花了不少心思。他重視挖掘課程思政元素，樂(lè)于帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)角度解讀時(shí)事，經(jīng)常以同學(xué)們感興趣的傳統(tǒng)文化、時(shí)事熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，打通知識(shí)路徑。
主流媒體報(bào)道的建筑工程事件、大型項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工等，都會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在他的課程案例中。課后，學(xué)生紛紛表示，羅洪光的課堂教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，善于結(jié)合實(shí)際進(jìn)行案例分析。
“只要找對(duì)方法，教和學(xué)都會(huì)變得簡(jiǎn)單?！绷_洪光用這樣的方法拉近了學(xué)生和課本之間的距離，讓枯燥的表述變成生動(dòng)的案例、彩色的圖片、實(shí)際的專業(yè)案例。他主講的《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程被評(píng)為課程思政示范課程。
用“愛(ài)心”護(hù)航學(xué)生
親其師，才能信其道。羅洪光認(rèn)為教師的職責(zé)不僅僅限于課堂內(nèi)，課外也需要擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。他利用大量課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南省第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、第九屆全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)多次獲得校級(jí)優(yōu)秀；他還深入寢室、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，獲得校級(jí)“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。
對(duì)于學(xué)生課后輔導(dǎo)，他從不推托，有問(wèn)必答；當(dāng)學(xué)生考研、找工作、工作后遇到問(wèn)題，他耐心指導(dǎo)；已畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)常與他探討專業(yè)方面的問(wèn)題，羅洪光也樂(lè)此不疲。2019屆土木專業(yè)畢業(yè)生陳立旗考上了“雙一流”大學(xué)的碩士研究生，讀研期間，他多次聯(lián)系羅洪光請(qǐng)教專業(yè)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。“羅老師不僅‘武功高超’，傳授‘秘訣’還不藏私，教法也平易近人，真是一位‘寶藏老師’。”陳立旗回憶。
用“本心”鉆研科教
在科研方面，近年來(lái)，羅洪光主持了3項(xiàng)省級(jí)研究項(xiàng)目、3項(xiàng)校級(jí)研究項(xiàng)目，以第一作者身份發(fā)表核心期刊論文8篇，其中包含2篇SCI論文和2篇CSCD論文，主編出版高校專業(yè)教材1部。
圍繞人才培養(yǎng)，羅洪光結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入開(kāi)展研究，在《高等建筑教育》期刊上發(fā)表的論文《科教融合的教學(xué)探究——以鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程為例》，體現(xiàn)了他科教融合的理念。他將科研成果融入教學(xué)，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野和思維，為高效課堂注入新動(dòng)能。
師者如光，微以致遠(yuǎn)。羅洪光常說(shuō)：“用心了，就對(duì)得起自己的職業(yè)與職責(zé)。”羅洪光在為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的同時(shí)踐行著作為一名普通教師的職責(zé)與信念。他堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重科教融合，平易近人，視學(xué)生為家人和朋友，精細(xì)培養(yǎng)、盡心輔導(dǎo)，是學(xué)生心目中的“一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師”。
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