課堂上的蘇靜。
有一個(gè)“90后”大學(xué)老師，是一種什么樣的體驗(yàn)？
“亦師亦友，沒有代溝”“就像我們的同齡人”“我們都很喜歡”——這是best365官方網(wǎng)站登錄入口外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生給出答案。
只要一提及專業(yè)課教師蘇靜，同學(xué)們便打開了話匣子，對(duì)這位“90后”青年女教師“一頓猛夸”?！疤K老師上課耐心細(xì)致，很有特色”“蘇老師語言生動(dòng)活潑，可親可愛”“蘇老師對(duì)我們很關(guān)心，我們都叫她‘靜姐姐’”……2016年來到best365官方網(wǎng)站登錄入口，7年工作經(jīng)歷，蘇靜既扮演教師，傳道授業(yè)解惑，同時(shí)又把自己當(dāng)作學(xué)生，在教學(xué)過程中和學(xué)生共成長(zhǎng)。
“學(xué)習(xí)外語，要有一顆閃亮中國(guó)心”
英語教學(xué)具有多文化性的特征，如何在海量信息中甄選、挖掘出恰當(dāng)?shù)乃颊亍敖Y(jié)合點(diǎn)”，這是該院英語教研室主任蘇靜經(jīng)常思考的問題。
2022年暑假，外國(guó)語學(xué)院制定了新版人才培養(yǎng)方案，針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生增加了一門全新的課程《中國(guó)文化概要》。開課前，蘇靜積極調(diào)研，精心挑選教材，以滿足英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。她在教材中加入了“新鮮出爐”的中國(guó)時(shí)政內(nèi)容，“中國(guó)人學(xué)習(xí)外國(guó)語言，一定要有一顆閃亮的中國(guó)心，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的專業(yè)讓我們有更多機(jī)會(huì)去傳遞中國(guó)聲音，講述中國(guó)故事。”蘇靜說。
“怎樣表達(dá)才最符合中國(guó)人的慣例和言語思維？”“如何翻譯才能讓外國(guó)人迅速把握中國(guó)文化的真正內(nèi)涵？”為了啃下這個(gè)“硬骨頭”，蘇靜花費(fèi)了大量時(shí)間來備課。她將對(duì)話教學(xué)模式融入課堂，注重學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，并將生活中的語言文化現(xiàn)象與課本知識(shí)結(jié)合，例如本土化的語言習(xí)慣對(duì)于英語發(fā)音的遷移影響、語言模式折射出的文化差異等。
作為教師，在教學(xué)工作之余，蘇靜從未停下科研的腳步。她從事英語語言文學(xué)研究，積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)習(xí)業(yè)界的頂尖知識(shí)和思想，現(xiàn)主持湖南省教學(xué)改革課題1項(xiàng)，完成教育廳科研課題1項(xiàng)，主持校企合作課題1項(xiàng)，參與國(guó)家社科課題1項(xiàng)、省級(jí)課題多項(xiàng)，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文多篇（含CSSCI來源期刊）。
從踏進(jìn)教室的那一刻起，蘇靜漂亮的英語口語、美觀大方的課程設(shè)計(jì)，便擄獲了一眾學(xué)生的“芳心”。“蘇老師，每次上你的課，我們都會(huì)提前預(yù)習(xí)，并且掐著表算還有多久才上你的課?！庇⒄Z專業(yè)2022級(jí)一位學(xué)生毫不掩飾對(duì)蘇靜的喜歡。
“只要學(xué)生需要，我就會(huì)陪他們一起”
“有問題，找靜姐姐”是外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)許多學(xué)生的口頭禪。面對(duì)“花樣”學(xué)生的“花式”問題，從學(xué)業(yè)解惑到生活答疑，作為班主任和專業(yè)課教師，蘇靜一直用情、用心陪伴在學(xué)生身邊，陪他們成長(zhǎng)，與他們共同進(jìn)步。
談起蘇靜對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的英語專業(yè)2017級(jí)學(xué)生姜騰對(duì)此感受頗深，“項(xiàng)目前期，在沒有人力、財(cái)力、物力支持的情況下，是靜姐姐幫助我們申請(qǐng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和政策咨詢服務(wù)?！睆淖?cè)小程序、數(shù)據(jù)收集與分析、工商登記辦理、電信運(yùn)營(yíng)資質(zhì)認(rèn)證，到大賽申報(bào)、路演PPT制作和演講稿撰寫，每一個(gè)環(huán)節(jié)蘇靜都陪伴姜騰完成，并指導(dǎo)他成立了公司，讓他的創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了從0到1的蛻變。
中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦、經(jīng)典文學(xué)作品翻譯、英語寫作、英語閱讀、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、經(jīng)典影視作品雙語解讀……蘇靜帶學(xué)生參賽的項(xiàng)目多種多樣，同學(xué)們獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和中肯的評(píng)價(jià)是蘇靜“耐心陪伴”的寫照。
“多一個(gè)人看到非遺，就多一份希望”
如何讓年輕人關(guān)注、了解非遺文化？如何讓非遺文化煥發(fā)青春風(fēng)采？由蘇靜組建的學(xué)生團(tuán)隊(duì)“樂享語小組”，就是將中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容翻譯成多國(guó)語言，助力非遺傳承。蘇靜認(rèn)為，多一個(gè)人看到非遺，非遺的保護(hù)和傳承就多一分希望。
“能！當(dāng)然能做！不僅能做，我們還要發(fā)揮自身語言優(yōu)勢(shì)去做！”回想起組建團(tuán)隊(duì)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，蘇靜仍按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。
2022年，英語專業(yè)2020級(jí)學(xué)生向仙妹找蘇靜表達(dá)對(duì)非遺傳承的興趣，認(rèn)真交談后，蘇靜與學(xué)生一拍即合。隨后，蘇靜迅速搭建起中國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生溝通的橋梁，組織建成了“樂享語小組”，讓非遺文化以新的形式與面貌“閃亮登場(chǎng)”。她引導(dǎo)同學(xué)們線下前往本地周邊文化場(chǎng)所，運(yùn)用漢語、英語、俄語、烏茲別克斯坦語、吉爾吉斯斯坦語等講述紙雕、舞龍、花鼓戲等中國(guó)非遺文化。
創(chuàng)立公眾號(hào)、撰寫調(diào)查報(bào)告、發(fā)表論文、進(jìn)行多語種配音、制作非遺宣傳短視頻……在蘇靜和樂享語小組同學(xué)們努力下，越來越多的學(xué)生開始認(rèn)識(shí)非遺、了解非遺，越來越多的人加入到非遺研究與傳承中。蘇靜說：“非遺傳承，我們責(zé)無旁貸！”
“我和學(xué)生是‘雙向奔赴、相互滋養(yǎng)、共同成長(zhǎng)’的關(guān)系。”作為“90后”青年教師，蘇靜從學(xué)生口中的“蘇老師”變成了“靜姐姐”，稱呼的變化不僅僅是因?yàn)樘K靜“年輕的娃娃臉”，更是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生的愛，填滿了她與學(xué)生之間的心理距離。
