“推動制造業(yè)高質量發(fā)展”既是帶動國家經(jīng)濟快速增長的發(fā)動機，也是落實湖南省“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務的重要體現(xiàn)。高素質工程師隊伍是推動先進制造業(yè)發(fā)展方式從“高速度發(fā)展”到“高質量發(fā)展”換擋轉型的重要引擎。
best365官方網(wǎng)站登錄入口機械工程學院是“全國機械類應用型人才培養(yǎng)改革”牽頭單位，長期引領機械類應用型人才培養(yǎng)改革，具有培養(yǎng)高素質應用型工程師的改革稟賦和資源優(yōu)勢。學院以為湖南地方經(jīng)濟發(fā)展和制造業(yè)轉型升級提供精準人才支持為出發(fā)點，通過建立面向需求的“三元協(xié)同、四輪驅動”產(chǎn)教融合育人新機制和培養(yǎng)體系，實施“責任擔當+專業(yè)認同+人格養(yǎng)成”三位一體的全程式職業(yè)生涯教育，創(chuàng)新“一核兩線四層面十環(huán)節(jié)”的分層遞進式實踐教學體系，搭建“全過程、漸進式”創(chuàng)新教育體系等改革，探索和實踐“產(chǎn)企校協(xié)同、德素能兼修”的機械類應用型工程師培養(yǎng)新路徑，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質機械類應用型工程師。
產(chǎn)教融合 需求導向
建立“三元協(xié)同、四輪驅動”的育人新機制
如何在高等教育的發(fā)展中解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)這一核心問題？best365官方網(wǎng)站登錄入口機械工程學院給出的答案是，以需求為導向，在實踐過程中將行業(yè)企業(yè)專家納入人才培養(yǎng)全過程，建立“產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學校三元協(xié)同，生產(chǎn)、教學、科研、創(chuàng)新四輪驅動”的校企協(xié)同育人新機制。比如，學院與湖南吉利汽車部件有限公司等企業(yè)共建吉利汽車機電產(chǎn)業(yè)學院、智能與智造產(chǎn)業(yè)學院，與株洲齒輪有限責任公司共建國家工程實踐教育中心等校內外實踐平臺，為學生工程能力培養(yǎng)提供良好的條件保障。
同時，學院對接先進制造產(chǎn)業(yè)鏈工程師崗位能力要求，重構課程體系和教學內容，開設智能制造導論、機器人技術、創(chuàng)新設計與制造綜合實訓等新工科課程，將理論知識與工程實踐、專業(yè)教育與價值引領、基礎知識與創(chuàng)新驅動相融合，以適應先進制造業(yè)的經(jīng)濟知識化、制造信息化、經(jīng)濟全球化等新趨勢和新要求。保證人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位能力要求匹配、知識內容與產(chǎn)業(yè)升級同步。
價值引領 能力提升
構建分層遞進式實踐教學體系
學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感是高校人才培養(yǎng)的重要指標。圍繞機械類應用型工程師培養(yǎng)，學校機械工程學院堅持價值導航，將立德樹人、“五育并舉”等教育基本方針落實到人才培養(yǎng)全過程中，構建“全程式”職業(yè)生涯教育體系。通過實施“四全覆蓋”的課程思政、開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程、舉辦入學教育與學業(yè)引導講座、邀請卓越校友經(jīng)驗分享等分年級、多渠道的系列活動，培養(yǎng)學生的“責任擔當、專業(yè)認同、人格養(yǎng)成”等職業(yè)素養(yǎng)，讓學生“敢擔當、有歸屬、成長快”。
同時，學院還以強化培養(yǎng)學生綜合應用和解決實際問題的能力為目標，構建以工程應用能力培養(yǎng)為核心的“一核兩線四層面十環(huán)節(jié)”實踐教學體系，組織實施由課內到課外、由初級到高級、由分立到綜合、由技術到工程的分層遞進式實踐教學實施路徑。實施“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生最后一學年根據(jù)“輪崗制”“項目制”“雙導師制”“準員工制”在企業(yè)完成專業(yè)實踐、項目設計和畢業(yè)設計，有效提升學生的工程實踐應用能力。
興趣導引 強化質量
常態(tài)化創(chuàng)新教育體系起示范作用
如何充分發(fā)揮學科、專業(yè)優(yōu)勢，引導學生常態(tài)化、多元化開展創(chuàng)新實踐能力訓練？學院探索出的路徑是開展分級分層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，即低年級重點激發(fā)創(chuàng)新興趣、啟發(fā)創(chuàng)新意識，高年級重點訓練實踐技能、提升創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“創(chuàng)新意識→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力→創(chuàng)新實踐”的創(chuàng)新能力漸進式培養(yǎng)。同時，學院還以“學科前沿課→專業(yè)基礎課→專業(yè)模塊課→創(chuàng)新實踐”為主線實現(xiàn)創(chuàng)新全過程培養(yǎng)。通過多樣化的學生創(chuàng)新團隊活動、針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和極具特色的校企合作學科競賽等方式，形成常態(tài)化的創(chuàng)新能力訓練模式。
經(jīng)過探索和實踐，面向先進制造業(yè)的機械類應用型工程師培養(yǎng)產(chǎn)生了廣泛的示范輻射效應。學院連續(xù)組織了6次“全國應用型本科機械類人才培養(yǎng)研討會”，課題組成員受邀在全國性人才培養(yǎng)交流會議上作典型經(jīng)驗介紹15次。近5年來，學生獲得省級以上科技競賽獎勵153項，其中國家級別68項，獲獎人次超過650。特別是近年連續(xù)兩屆獲得全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽一等獎。畢業(yè)生去向落實率長期保持在95%以上，就業(yè)單位質量和薪酬持續(xù)提高。畢業(yè)生因“下得去、用得上、留得住”的優(yōu)點深受用人單位歡迎。（覃波 程玉蘭 陳國強 黃煉）
中國教育報：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-03/23/content_607072.htm?div=-1
